2023年以來，全省教育系統對青少年心理健康工作持續發力，各地各校切實將心理健康教育擺在更加突出的位置——

將孩子的“心事”放在心上

　　■本報見習記者 王子欣

　　“我是怎么來的呢？”“我們該怎樣正確面對自己的身體變化？”“遇到騷擾我們該如何說‘不’？”日前，無錫市積余實驗學校邀請當地婦幼保健院專家，將《成長不煩惱》青春期講座開進校園，指導該校五、六年級的女生揭開青春期的神秘面紗，學會用正確健康的心態，大方、坦然地應對青春期的生理變化。這是我省各地中小學積極推進青少年學生心理健康工作的縮影。

　　近日，省教育廳公布2023年全省中小學心理健康教育特色學校名單，39所中小學名列其中。我省各地各校堅持把學生心理健康教育作為落實立德樹人根本任務的重要方面，切實把心理健康教育擺在更加突出位置，聚焦校園環境、家校社合作、師資隊伍建設等方面，深入推進中小學心理健康教育改革創新，構建中小學心理健康教育多元體系，真正把孩子的“心事”放在心上。

　　身心靈合一，建設“潤心”校園圈

　　“我最近壓力很大，無論是家里還是學校都讓我喘不過氣。”常州市武進區星河實驗小學五年級學生蔡心妍最近遇到了情緒難題，于是她來到學校“挫折力博物館”，通過心理團輔和放松宣泄逐漸找回了自我，“我還把心事寫下來，放進‘挫折收容所’信箱，感覺輕松多了！”近年來，星河實小充分利用校園空間，以兒童視角進行腳下、眼前、空中的立體化心育文化設計，針對高中低年級學生的不同特征，構造“心靈奇旅館”“友伴館”“發呆屋”等開放場域，讓心理輔導走出教室，滿足小學階段學生的個性化心理需求。

　　“讓心理健康教育從抽象化變得可視化，小學生的日常心理干預就變得容易多了。”星河實小專職心理教師吳甬潔介紹說，該校校園設施大多為開放式，每天都能接受充足的光照，在這樣的“生態化”環境下，孩子們的身心健康和周圍環境也能達到良好的平衡。

　　近年來，我省大力推進心理健康校園環境建設，各地中小學依托現有教室及空間，營造積極心理品質建設的場域空間，為心理健康教育的深入開展提供有力支持。

　　在南京市南師附中新城初中怡康街分校的課間，總能看到學生在“行知苑”農場里喂小羊的場景，內向孤僻的孩子通過和動物做朋友，找到了傾訴對象，并在心理教師的指導下，漸漸掌握了人際交往的要領。“初中學生處于身心發展的高速期，將生命教育和心理健康教育相結合，不僅是踐行‘五育’并舉的有效舉措，更能讓學生在貼近自然、感受生命的過程中完善對自我和世界的認知。”該校黨支部副書記沈磊介紹說，學校傾心打造“根源廊道 ”“智能體育空間”“行知苑”“生命園”等多元空間，引導學生借助自然和運動釋放壓力。

　　勞動也是助力學生健康成長的重要手段。泰州市姜堰實驗小學教育集團城南校區將校內荒地打造成近2000平方米的農場，并以此為課程基地，將語文、數學、科學、美術等學科教學內容有機整合，形成了以勞動教育、跨學科主題學習和綜合實踐活動為主的“快樂農場”校本課程體系。

　　“現在孩子生活在‘符號化’的世界，有限的教室空間容易封閉他們的內心，體驗真實世界更能讓他們打開心扉，促進身心共同成長。”沈磊說。

　　家校社一體，打好“強心”組合拳

　　2023年9月，省教育廳等15個部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動方案（2023—2025年）》（以下簡稱《方案》），提出進一步健全健康教育、監測預警、咨詢服務、干預處置“四位一體”的學生心理健康工作體系，加強家庭心理健康教育服務，優化社會協作機制，努力完善學校、家庭、社會和相關部門協同聯動的學生心理健康工作格局。

　　記者走訪了解到，我省中小學積極統整學校與學校、學校與家庭、學校與社會等多方力量，不斷探索兒童心理健康培養的路徑，打好家校社協同育人的組合拳。

　　揚州市邗江中學（集團）北區校維揚中學邀請高級家庭教育指導師王樹芳和高振儒，為家長開設專題講座《父母越輕松，孩子越努力》。講座后，各班及時召開家長會，探討孩子成長細節，家長們紛紛表示，父母要做好孩子的第一任老師，建立起良好的家庭氛圍，讓孩子在被愛的環境中懂得愛、學會愛。“我校一直將心理健康促進指導作為家長學校的必修課，幫助家長提升識別和應對子女心理問題的能力和危機干預意識。”該校校長孫國良說。

　　各地各校還借助社區力量，讓家校社連接更加緊密，讓心理健康的陽光灑進孩子成長的每個角落。常州市武進區星河社區黨總支與星河實驗小學黨支部共同打造校外交流平臺“新父母咖啡廳”，定期開展心理咨詢、家庭教育主題沙龍、一對一家庭教育輔導等活動，家長們可以分享、交流自己的育兒經驗及困惑，心理教師和班主任針對問題耐心指導。“我的孩子是個轉校生，原本我有深深的焦慮感，但參加活動后，我和孩子的距離更近了。”該校三年級學生刁瑾宜的媽媽說。

　　與此同時，各地教育系統加強與婦聯等單位的密切合作，健全家庭教育指導服務體系，推動成立家庭教育指導中心，在社區、街道成立家庭教育公益服務隊伍，探索家庭心理醫生簽約制度。此外，充分利用未成年人心理健康輔導中心、青少年活動中心、少年宮和城鄉社區綜合服務中心等資源，開展有利于學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質提升活動。

　　師生共成長，賦能“筑心”主力軍

　　2023年，我省實現中小學心理健康專兼職教師全覆蓋，其中新配備專職教師近1200名，全省超過60%的中小學探索推行“成長導師制”。

　　為有效提升中小學心理健康教師的專業能力，切實為中小學生健康成長護航賦能，2023年底，首屆初中心理健康教育學科青年教師教學基本功大賽暨心理健康教育專題研討會在揚州市梅嶺中學舉行，來自全省的心理健康教育專家、教研員和優秀骨干教師、南京師范大學心理學院師生等500余人，與線上萬余名心理健康教師一起，通過能力測試、模擬課堂、個案輔導和危機干預等項目，共同尋找賦能學生心靈健康成長的方法與路徑。

　　蘇州市吳江區盛澤實驗小學選拔骨干教師參加蘇州市心理健康教師上崗培訓及考核，截至目前，該校有88名蘇州市心理健康教育持證教師、3名國家二級心理咨詢師。與此同時，盛澤實小還立體化推進培訓，不僅有面向全體教師的初級培訓，還有面向心理骨干教師的提升培訓，并外聘專家領銜開展主題實操培訓。

　　“未來，我們將繼續加強教師的現場研修，讓教師培訓回到孩子學習、生活、成長的現場，實現教師心育能力‘從學生生活中來，到學生生活中去’的溯源。”盛澤實小德育校長馬麗琴說。

　　為助力心理健康教師隊伍快速成長，我省高校、科研機構傾力合作，加強對心理健康教育重大課題的協同攻關研究，完善中小學心理健康教育專業支持系統。3月15日，省教科院德育與心理健康教育研究所和南京師范大學心理學院共同舉辦江蘇省中小學教師心理健康教育培訓與認證方案暨測評工具鑒定會，著力提升我省中小學教師心理健康教育專業素養。

　　根據《方案》要求，下一步，我省將進一步配齊心理健康教師，高校按師生比例不低于1:4000配備專職心理健康教育教師，每校至少配備2名，并在2025年前將配備比例提高到1:3000。各市（區）在2025年前為所有城區中小學校和鄉鎮中心學校100%配備專職心理健康教育教師，并按照師生比1:500配備兼職心理健康教育教師，切實為中小學生健康成長護航賦能。